Практика – оқудың барлық жылдарындағы ең маңызды кезеңдердің бірі. Өйткені, теориялық дайындық, лекция мен практикалық сабақтарға қатысу мамандық бойынша оқу бағдарламасының бір бөлігі ғана. Дегенмен, тәжірибе барысында ғана таңдаған мамандығыңыздың дұрыстығы туралы сенімді қорытынды жасап, алған теориялық біліміңізді қолдана аласыз. Осылайша, 08.04.2024 ж. мен 05.03.2024 ж. аралығында В -22 тобының оқушылары № № бөбекжай-балабақша базасында жоғары топтар мен мектепалды даярлық топтарында педагог қызметін жүзеге асыру бойынша тәжірибеден өтті. 2. Мұғалім рөлінде біз бірінші рет болмағандықтан, жұмысқа тез кірістік.

          Тәжірибенің бірінші күнінде біз жас топтарына бөліндік және біз балалармен және мұғалімдермен белсенді түрде танысып, психологиялық-педагогикалық және пәндік-кеңістіктік ортаның ерекшеліктерін зерттей бастадық, мұғалімнің құжаттамасымен таныстық, бақылай бастадық. ұйымдасқан, еңбек, ойын және өз бетінше әрекеттерді талдау.

          Тәжірибе барысында біз күннің бірінші және екінші жартысында таңғы қабылдау және таңғы жаттығулар, жуу және тамақтандыру, ояту жаттығулары, қатаю процедуралары, серуендеу сияқты күнделікті процестерді ұйымдастыру бойынша тәжірибемізді бекітіп, байыттық. Ойын және ұйымдастырылған іс-шараларға көп көңіл бөлінді. Олар алғаш рет еңбек әрекеттерін (тұрмыстық, қол еңбегі, табиғаттағы еңбек) жүзеге асырды. Бұл қызметте табысты болғанымызды атап өтуге болады, бұл қол жеткізілген мақсаттар мен балалар еңбегінің жоғары нәтижелерімен расталады.

          Балалармен кез келген іс-әрекетке мұқият дайындалу қажеттігін өз тәжірибемізден көрдік. Біріншіден, бұл егжей-тегжейлі контурды жазу және оны зерттеу, екіншіден, жоғары сапалы демонстрация және жеткілікті көлемде үлестірме материалдар шығару, мультимедиялық презентацияны пайдалану мүмкіндігі. Үшіншіден, балаларды әртүрлі іс-әрекет түрлеріне ұйымдастырудың әдістерін, тәсілдерін және тәсілдерін ойластыру міндетті. Осылайша, математика негіздері мен сөйлеуді дамыту бойынша ұйымдастырылған іс-шараларды өткізу кезінде мектеп жасына дейінгі балалар арасында мотивацияны қалыптастыру үшін біз күтпеген сәттерді қолданып, балалар қуана аяқтауға тырысатын проблемалық жағдайларды жасадық. Мұндай әдістемелер мектеп жасына дейінгі балалардың үлкен қызығушылығын сақтауға, ақыл-ой белсенділігін дамытуға және балалар тобында немесе жұпта достық қарым-қатынасты дамытуға мүмкіндік берді. Олар проблемалық-іздестіру жағдаяттарын шешуде көрнекі, практикалық және сөздік әдістерді белсенді қолданды.

          Топпен ойын-сауықты дайындап, өткізу бізді қатты қызықтырды. Біз сценарийлерді мұқият құрастырдық, кейіпкерлерге костюмдер дайындадық және таңдадық: Витаминка, кішкентай браун-Кузя, әже, Айболит, сонымен қатар ойын материалдары мен жабдықтары. Нәтижесінде балалар ертегі кейіпкерлерін рахаттана, қызығушылықпен қарсы алып, көмектесіп, бірге ойнады. Ойын-сауық өте танымдық, көңілді және қуанышты болды, көптеген жағымды әсерлер мен эмоциялар қалдырды.

          Сонымен бірге, әрқайсымыз балалармен жұмыстың белгілі бір түрлерін ұйымдастыруда бірқатар қиындықтарға тап болдық, оны жеңуге әдіскер Саулина Любовь Викторовна және №2 балабақшаның балабақша тәрбиешілері көмектесті.

          Сонымен, тәжірибенің бұл түрі кәсіби құзыреттілігін дамытуда үлкен маңызға ие болды, кәсіби шеберлікті, сонымен қатар белсенділік, шығармашылық бастамашылық, жауапкершілік пен ұйымшылдық дағдыларын жетілдіруге ықпал етті.

Альменова Дарина,

В-22 тобының студенті

Саулина Л.В., магистр, оқытушы

мектепке дейінгі тәрбие бөлімі