в профессиональнокомпетентном педагоге, который обладает большим творческим потенциалом, высоким уровнем духовно-нравственных качеств, новым педагогическим мышлением и новым видением окружающего мира. Сегодня на первое место выдвигается вопрос воспитания и образования свободной, гуманной, духовной и практической личности. Чтобы обладать всеми этими качествами у человека должна быть сформирована потребность к самовоспитанию и саморазвитию. Еще великий русский педагог К.Д. Ушинский сказал: «Педагог должен быть добрым, но без слабости, требовательным, но без придирчивости, допускать шутку, но не превращать серьёзное дело в шутку». Эти слова заставляют задуматься, призывают признать, что воспитание - очень серьезная и ответственная работа, которая может сделать человека счастливым.
   Педагогическая практика как раз является той работой, которая стимулирует самовоспитание и профессиональную подготовку будущего педагога. Именно практика помогает студенту овладеть проектировочными, коммуникативными,  исследовательскими компетенциями. Педагогическая практика дает возможность перенестись из роли студента в необычную и непривычную роль педагога. Любой человек, побывавший в роли студента, может осознать насколько сложно или наоборот доступно и легко ему будет в новой для него профессиональной области только тогда, когда сам попробует себя в ней. Именно педагогическая практика помогает студенту понять
общетеоретическую базу, с которой он знакомился в процессе обучения и дает возможность применить свои знания на практике.
   Технологическая практика студентов группы МУЗ-21 предполагала только лекционный материал и выполнение практических заданий. Процесс профессионального становления студентов - будущих педагогов в педагогических учебных заведениях немыслим без учебной педагогической практики. Подчеркивая ее важность, известный педагог П.П. Блонский писал, что «педагогике невозможно научить книгами и книгами... Также необходима практика, но не копирующая (такая практика убийственна), а творческая и осознающая».
   Благодаря директору Детского сада «Мирас»,  Ирине Николаевне,  студентам группы МУЗ-21 удалось посетить утренники к празднику «Наурыз», вот какие отзывы оставили ребята о полученном опыте.

Методист: Столяренко Ольга Александровна

   В группе МУЗ-21 проходила двухнедельная технологическая практика под руководством Столяренко Ольги Александровны. С каждым новым днем мы узнавали как стать квалифицированным музыкальным руководитель в ДУ. Также для группы каждый студент провел свой музыкальный урок. Тема моего урока была “Моя музыкальная семья”, где мы со студентами добились ожидаемых результатов: научились интонировать музыкальный материал, различать динамику и темп произведения.
   Хочу выразить огромную благодарность детскому саду «Мирас» при СШ №19 за возможность  посещения  музыкальных утренников к предстоящему празднику “Наурыз” в младших и средних группах. Здесь я познакомилась с будущими коллегами, увидела работу музыкального руководителя и получила позитивные и добрые эмоции от детей. Благодаря технологической практике я научилась и получила новый опыт в своей сфере, море позитивных эмоций.

Бейсенгулова Амина  МУЗ-21

   Мне безумно понравилось работать с детьми.  На теоретических занятиях мы научились составлять конспект музыкального занятия, первое требование при подборе репертуара было – обратить внимание на возраст детей. Мы проводили занятия для своих одногруппников, это очень помогло мне в дальнейшем контактировать с детьми.
   На практических занятиях, мы ходили в детский сад «Мирас». Это очень нужная практика, для будущего педагога. Я считаю, что это очень важно в дальнейшей работе. Мы  всей группой  очень подружились с детьми. Хотелось бы ещё к ним вернуться.

Балакина Ульяна  МУЗ-21

   Во время прохождения технологической практики я получила бесценный опыт.  Данная практика дала мне возможность осознать всю глубину профессии учителя, перенять опыт у педагогов со стажем и применить свои знания и умения на практике. В течение двух недель прохождения практики я получила большое количество полезной информации о проведении музыкальных занятий в ДУ, разработала план занятия в ДУ, воплотила его в реальность, а также смогла побыть в роли воспитателя  детского сада.
   Я на опыте убедилась, что каждый ребенок требует индивидуального подхода, это делает работу педагога творческой и интересной. Кроме того, очень важно быть хорошо подготовленным к занятиям, предусмотреть возможные затруднения и способы их преодоления. Всё это помогло мне развивать свои профессиональные и личностные качества. Благодаря практике, я поняла всю значимость своей профессии, и мое желание работать с детьми только увеличилось!

Амиржанова Асем, МУЗ-21

  Наша практика прошла чудесно, мне очень понравилась эта практика. Мы узнали, как нужно работать с детьми. Как нужно проводить музыкальные занятия с дошкольниками. Так же мы ходили в детский сад “МИРАС” при СШ №19.  Мы увидели, как проходят утренники у младшей и средней группы. Тема утренника была «Праздник НАУРЫЗ». Детки играли в традиционные игры народа Казахстана. Одевались в красивые традиционные костюмы. Нам показывали, как готовится “Наурыз Коже”.   Мы помогали воспитателям в работе. Было очень интересно.

Бралина Данагуль МУЗ-21

   Мои впечатления о технологической практике - только положительные эмоции. Я самостоятельно подготовила конспект музыкального занятия и провела его, а также выступила с ним перед своими одногруппниками. Мне очень понравилось чувствовать себя музыкальным руководителем. В ходе освоения технологической практики  я также посетила детский сад «Мирас». Это позволило мне познакомиться с деятельностью дошкольного образовательного учреждения и понаблюдать за работой воспитателя с группой  и с каждым ребенком индивидуально. Благодаря этой практике с Ольгой Александровной, я поняла всю значимость профессии,  и мое желание работать с детьми  только увеличилось! В ходе технологической практики я получила теоретические и практические знания и опыт, которые пригодятся мне в дальнейшей профессиональной деятельности.

Каримова Алтынай  МУЗ-21

  С 15 по 17 марта  я  вместе с группой ходила в детский сад «Мирас» при школе № 19  во время технологической практики. Мы посетили 3 утренника, посвященные празднованию Наурыза, в разных группах, от самой младшей до старшей. Меня очень удивило отношение воспитателей к нам, несмотря на то, что мы абсолютно чужие люди, они отнеслись к нам с добротой, не боялись доверить нам детей, за это я им очень благодарна. Нельзя не отметить опыт, который мы получили, возможность наблюдать, как проводятся утренники у разных возрастных групп детей, наблюдать за поведением детей, отношение к ним воспитателей, и сами утренники, каждый из которых учитывает возрастные особенности каждой группы. Хочу выразить благодарность всем сотрудникам детского сада за такую возможность!!
   Правильно организация практики является одним из самых важных путей подготовки студентов к профессиональной деятельности в условиях постоянно и быстро меняющихся реалий нашей жизни, способствует углублению и расширению теоретических знаний, формированию умений использовать нормативную, психолого-педагогическую и методическую документацию. Происходит формирование и развитие самостоятельной активности студентов, творческой инициативы, ответственности и организованности. Поэтому главным итогом практики должна быть твердая убежденность студентов в правильности сделанного выбора - стать педагогом, посвятить себя самой гуманной профессии - воспитанию подрастающего поколения.

Филиппова Марина  МУЗ-21