Практиканың мақсаты бірінші сынып оқушыларын қабылдау жұмыстарымен танысу, алғашқы сабақтардың ерекшелігі мен ерекшелігін, балалардың дайындығын, олардың жалпы даму деңгейін анықтаудағы мұғалім қызметінің ерекшеліктерін зерттеу, мектепке дейінгі және бастауыш білім беру арасындағы сабақтастық принципін жүзеге асыру ерекшеліктерін анықтау болды.

Тәжірибенің бірінші күні біз 1 «B», 1 «B» және 1 «G» әртүрлі сыныптарға бөліндік. Ал біз балалармен және бастауыш сынып мұғалімдерімен белсенді таныса бастадық. Білім күніне арналған салтанатты жиынға қатысу ерекше оқиға болды. Біз студенттердің, ата-аналардың және мұғалімдердің бірінші сынып оқушылары мен олардың ата-аналары үшін осындай айтулы күнге қатысу үшін жиналғанын көрдік.

Тәжірибе барысында математика, сауат ашу, қазақ тілі, дүниені тану, бейнелеу өнері, көркем шығарма сияқты сабақтарға қатысып, бақылап, талдадық. Сондай-ақ, бірінші сынып оқушыларымен мектептегі іс-әрекетке мотивациялық дайындық деңгейін анықтау, баланың өзін-өзі бағалау деңгейін, әлеуметтік дайындығын анықтау, математика, дүниені тану және сөйлеуді дамыту бойынша білім деңгейін анықтау бойынша бірқатар диагностика жүргізілді. сондай-ақ өнертану пәні бойынша.

Шаршауды, шиеленісті жеңілдету және психикалық өнімділікті қалпына келтіру үшін күн сайын балалармен дене шынықтыру, саусақпен гимнастика, нейрогимнастика, танысу ойындары және сабақ кезінде және қажет болған жағдайда төмен ұтқырлық ұйымдастырылды. Олар балалармен белсенді қарым-қатынаста болды, олардың жаңа оқу орнына бейімделуіне көмектесті (олар оларды күнде қарсы алып, шығарып салды, мектепке экскурсия жасады, сыныпта достық атмосфераны, тәртіп пен тәртіпті сақтады).

Ысқақованың бірінші сынып мұғалімдерімен әңгімелесу барысында К.М., Гаер М.С., Решетникова Л.А., балалардың мектепке бейімделу кезеңіндегі бірқатар қиындықтарды, бұл үдерістегі ата-аналардың рөлін анықтады. Бастауыш сынып мұғалімдерінің үлкен жұмыс тәжірибесі бар және бейімделу кезеңі баланың жеке психологиялық ерекшеліктеріне байланысты әр балада әртүрлі болатынын атап өтеді, бірақ бәрі бейімделу кезеңінде ата-ананың рөлі өте маңызды және бірінші сынып оқушыларының ата-аналарымен өнімді өзара әрекеттесуді ұйымдастыру қажет.

Сонымен қатар, біз аздап қиындықтарға тап болдық, өйткені біз үшін бұл тәжірибе әдіскері Л.В.Саулина бізге мектептегі алғашқы тәжірибе болды. және бастауыш сынып мұғалімдері.

Осылайша, осы тәжірибенің арқасында біз балалар мен мұғалімнің бейімделу кезеңін қалай жеңетінін білдік және балабақша мен мектеп арасындағы сабақтастықты білдік. Біз көптеген жаңа нәрселерді білдік және өзіміз үшін жаңа тәжірибе алдық! "Мектеп-гимназ" ҚМУ директоры мен оқытушыларына алғыс айтамыз

мамандықтарды меңгеру

«Мектепке дейінгі тәрбие және оқыту

Кравченко О., Щербакова Е., Клейн А., Дычко Н.

практика бойынша әдіскер Саулина Л.В.