Практика – один из самых ответственных этапов за все годы обучения. Ведь теоретическая подготовка, посещение лекций и практических занятий – это лишь часть учебного плана по специальности. Однако, только во время практики с уверенностью можно сделать для себя вывод о правильности избранной профессии и применить полученные теоретические знания. Так, в период с 08.04.2024 по 03.05.2024 обучающиеся группы В -22 проходили практику по осуществлению деятельности воспитателя в старших группах и группах предшкольной подготовки на базе ясли-сада № 2.  Исходя из того, что в роли воспитателя, мы были не впервые, мы быстро включились в работу.

В первый день практики нас распределили по возрастным группам, и мы принялись активно знакомиться с детьми и воспитателями, изучать особенности психолого-педагогической и предметно-пространственной среды, ознакомились с документацией воспитателя, наблюдали и анализировали организованную, трудовую, игровую и самостоятельную деятельность.

Во время практики закрепили и обогатили свой опыт по организации   режимных процессов в первую и вторую половину дня, таких как утренний прием и утренняя гимнастика, умывание и кормление, гимнастика пробуждения, закаливающие процедуры, прогулка. Большое внимание уделяли игровой, организованной деятельности. Впервые проводили трудовую деятельность (хозяйственно-бытовой, ручной, труд в природе). Можно отметить, что эта деятельность нам удалась, что подтверждается достигнутыми целями и высокими результатами детского труда.  

Мы на опыте убедились в необходимости тщательной подготовки к любой деятельности с детьми. Во-первых, это написание подробного конспекта и его изучение, во-вторых, изготовление качественного демонстрационного и достаточного количества раздаточного материала, возможность использования мультимедийной презентации. В-третьих, обязательное продумывание методов, приемов и способов организации детей для различных видов деятельности. Так, при проведении организованной деятельности по основам математики, развитию речи, с целью создания мотивации у дошкольников, мы использовали сюрпризный моменты, создавали проблемные  ситуации, которые дети с радостью старались выполнять. Такие приемы позволяли нам поддерживать живой интерес дошкольников, развивать мыслительную деятельность, воспитывать доброжелательные взаимоотношения в детском коллективе или в паре. Активно использовали наглядные, практические и словесные методы, позволяющие решать поставленные проблемно-поисковые ситуации. 

Большой интерес у нас вызвала подготовка и проведение развлечений в группах. Мы тщательно составляли сценарии, изготавливали и подбирали костюмы для героев: Витаминка, домовёнок-Кузя, бабушка, Айболит, а также игровой материал и оборудование. В итоге дети с удовольствием и интересом встречали сказочных героев, помогали и играли с ними. Развлечения получились очень познавательными, весёлыми  и радостными, оставили много приятных впечатлений и эмоций. 

В тоже время, каждый из нас столкнулся с рядом трудностей по организации отдельных видов деятельности с детьми, с которыми нам помогали справиться методист Саулина Любовь Викторовна и воспитатели ясли сада №2.

Таким образом, данный вид практики имел огромное значение в развитии профессиональной компетентности, способствовал совершенствованию профессиональных умений, а также навыков активности, творческой инициативы, ответственности и организованности.

Альменова Дарина,

обучающаяся группы В-22

Саулина Л.В., магистр, педагог

кафедры дошкольного воспитания