Педагогическая практика студентов играет важную роль в подготовке будущего педагога-организатора досуга и формирует его ключевые профессиональные качества.

Методологическую основу преддипломной практики составляют следующие подходы,  каждый из которых реализует соответствующие идею и содержание: компетентностной подход  - привнесение личностного смысла в образовательный процесс; деятельностный подход  - усвоение способов мышления и деятельности, развитие познавательных способностей и творческого потенциала студентов; контекстный подход  - последовательное моделирование с помощью всей системы форм, методов и средств обучения предметного и социального содержания профессиональной деятельности; системный подход  - формирование системного мышления.

Цель практики заключается в том, чтобы знания, приобретенные в условиях теоретического обучения, преобразовать в условиях реальности социально-культурной сферы в умения и навыки профессиональной деятельности.

Задачи практики: научиться использованию теоретических знаний в самостоятельном решении производственных задач; научиться применять на практике профессиональные умения, качества, обрести способность адаптации к новым ситуациям, принять непосредственное участие в подготовке и проведении социально-культурных акций, провести их анализ.

В соответствии с графиком учебного процесса колледжа студенты группы МУЗ-41 с 25 января по 06 марта 2021 года проходили практику на базе общеобразовательных школ и учреждений культуры области.

 Студенты отмечают, что встречи со школьной администрацией и педагогическим коллективом принесли положительные впечатления. Учителя музыки и заместители директора по воспитательной работе старались оказывать практикантам посильную помощь в проведении уроков музыки, а также внеклассных мероприятий, осуществлять психологическое исследование коллективов учащихся.

Продуктивным было и посещение уроков музыки учителей для тех студентов, кто проходил практику в малокомплектных сельских школах, –  это Холикова Яна, Евстегнеева Валерия.

К каждому уроку совместно и тщательно готовились учитель  и студент-практикант, изучали рабочую программу по предмету, передовой опыт учителей и научную литературу по определенной теме. Качество проведенных практикантами уроков было достаточно высоким: об этом свидетельствует и тот познавательный интерес, который демонстрировали к ним учащиеся класса, и отзывы педагогов, присутствовавших на них.

В рамках уроков студенты часто использовали творческие задания (создание иллюстраций к художественному произведению, прием словесного рисования и т.п.), чему учащиеся всегда были очень рады и хорошо на это реагировали. Творческий подход в работе с учащимися, на мой взгляд, повышает их познавательный интерес к предмету и учебе в целом.

Смирнова Валерия, Танатова Аружан, Сандревская Яна работали большую часть практики в дистанционном формате в связи с эпидемиологической ситуацией в области. Студенты готовили уроки музыки и запланированные мероприятия, тем самым оказывая посильную помощь, как учителю музыки, так и заместителю по воспитательной работе.

 На протяжении всей практики студенты старались проявлять себя исключительно как вдумчивые и ответственные педагоги с широким кругозором, речевой культурой и прочной теоретической базой знаний. С учениками также старались находить эмоциональный контакт, чтобы взаимодействие в рамках учебного процесса было максимально комфортным и эффективным. Кроме того, узнавая все больше и больше о каждом ученике, они старались к каждому из них найти индивидуальный подход, всегда обращали внимание на их речевую культуру, уровень которой в дальнейшем станет «визитной карточкой» каждого из них как профессионала, так и человека.

Уверенно, почти на профессиональном уровне провела свои уроки Холикова Яна. Её уроки отличались хорошим знанием методики, творческим подходом, всегда были продуманными, логически завершёнными, рассчитанными на разноуровневую подготовку детей, также студентка широко применяла ИКТ, старалась максимально использовать возможности интерактивной доски, проводила электронные физминутки, применяла на уроках разнообразные приемы формирования у детей познавательной активности, а также общеучебных умений и навыков. Было приятно слышать высокую оценку директора и заместителя директора Севастопольской средней школы Сарыкольского района, Яне предложили работу в данной школе.

 В ходе прохождения практики на базе ДК «Мирас», «Арман» и Костанайского высшего политехнического колледжа   студенты Подгаевский Данил, Гайниева Алина и Гайдеман Лариса ознакомились с основными характеристиками баз практики, с их техническими возможностями. Также они изучили структуру управления организаций, механизмы менеджмента, изучили кадровые ресурсы, стиль руководства организацией, способы стимулирования и мотивации персонала, изучили особенности планирования, деятельности, учета, отчетности и контроля в организации.

По итогам практики студенты дали характеристику работы учреждения по использованию современных технологий социально-культурной деятельности, разработали и провели ряд мероприятий, запланированных на данный период в социально-культурном учреждении, изучили способы организации и проведения форм досуга.

Исходя из результатов и характеристики от баз практики можно сделать следующий вывод, что студентам удалось реализовать имеющиеся теоретические знания и получить ряд практических навыков, проявить себя в профессиональной и творческой деятельности.

В ходе практики студенты осуществили следующие виды деятельности:

- познакомились с организацией учебно-воспитательного процесса школы, работой учителя музыки, с режимом работы социально-культурного учреждения, с материально-техническим обеспечением;

- практиканты разрабатывали и оформляли конспекты уроков;

- провели  уроки музыки и запланированные мероприятия;

- использовали компьютерные технологии для разработки дидактических материалов, наглядных пособий.

При прохождении преддипломной практики студентами были приобретены следующие умения и навыки:

-использование новых педагогических технологий;

-использование информационных технологий;

-углубление и закрепление теоретических знаний студентов по частным методикам;

- изучение состояния преподавания уроков музыки в современной школе.

Есть у Конфуция ёмкое высказывание: «Учиться и, когда придет время, прикладывать усвоенное к делу - разве это не прекрасно!».  

Столяренко О.А.,

методист по практике